פורום ארץ הצבי Enter the forum
Articles
Discussions About FAZ
FAZ people
columns Links
Previous page
Bulletine Board
SearchFeedbackAdd to Favorites
RSS Feed
מה זה?
מלכודת לבייבי סיטר
איציק-רון (יום חמישי, 01/04/2004 שעה 13:58)

מלכודת לבייבי סיטר


איציק-רון



אמש, יום רביעי, שודרה כתבה נזעמת וסרקסטית ב''מבט לחדשות'' בערוץ הראשון.
הנושא, איך לא, היה סבלות עם ישראל בעקבות חופשת הפסח של הילדים.
ומה נאמר בכתבה? הנה הטיעונים העיקריים:
שחיתות נוראה היא שהמורים יוצאים לחופש שבוע שלם לפני חג הפסח.
החופשה הזו עולה, על פי חישוב חשב השכר של הערוץ הראשון 82 מיליון שקל המשולמים למורים לחינם!!!
קיטנה עולה להורים מעל אלף שקל. בייביסיטר 879 ש''ח.
הסכמי העבודה של המורים הם משנות ה70. (רמז לכך שהם מיושנים)...
ובכן, כתבה זו, גם אם נתעלם מרדידותה הבולטת מעלה שוב את השאלה: לשם מה יש בית ספר ומהו תפקידם של המורים?
כי אם תפקידם של המורים הוא להיות הבייביסיטר של המדינה, הרי שאין צורך בלימודיהם. להעסיק ילדים במשחקי כדור ושירי חג יכול כל אחד.
אולם אם הכוונה היא כי המורים יחנכו, יעניקו ערכים, ילמדו, יכינו את הילדים לחיים ויפעלו לחברה טובה יותר בעתיד - אזי לא ניתן להתייחס אליהם כאל בייביסיטר. איש מאלה שערכו את הכתבה הזו לא עמד מימיו 45 דקות בכיתה של כ40 תלמידים תוך שהוא עושה ככל יכולתו, למרות כל התנאים, גם ללמד וגם לחנך. עורך הכתבה ומפיקה ודאי אינו מושג לעוצמת השחיקה של המקצוע כפוי הטובה הזה, ואינו מבין כי ללא המנוחה הזו, הניתוק הזה מן התלמידים המפונקים והמשתוללים, הוריהם התוקפניים והמזלזלים, מערכת החינוך המנחיתה והדורשת שינויים חדשות לבקרים, תרד רמת ההוראה עוד יותר. ואז, כמובן, תבוא כתבה ב''מבט'' שתסקור את הישגיהם הדלים של התלמידים ואת אשמת המורים, שעליהם מצווה לדרוך ככתוב בהגדה של פסח.

חזרה לפורום

הצגת המאמר בלבד		 הדפסת המאמר קפל תגובות פרוש תגובות תגובה למאמר
 
 

אתה צודק. המשכורות של המורים הן שערוריה אדירה
בננה ספליט (יום חמישי, 01/04/2004 שעה 20:39) הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

לדעתי צריך להעלות להם את השכר הריאלי פי שניים, שלושה ולהתחיל בתהליך מסודר של קליטת מורים מקצועיים ואיכותיים ע''ח מורים ללא תואר וללא כישורים. רק זו הדרך לשדרך ולשפר את איכות המורים, כחלק משיפור החינוך וההשכלה בישראל.
_new_ הוספת תגובה


כמה מורים ללא תואר וללא כישורים אתה מכיר?
יועזר (יום שישי, 02/04/2004 שעה 1:56)
בתשובה לבננה ספליט		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

ציבור המורים הוא הציבור המשתלם ביותר במדינת ישראל. כיום אין כמעט מורים חסרי תואר בחט''ב ובחטיבה העליונה.
לגבי העלאת השכר למורים אין ספק שמשכורתם צריכה להיות לפחות כמו של פקידי האוצר. (אגב, מישהו בדק פעם את השכלתם של אותם פקידי אוצר?)
_new_ הוספת תגובה


המשתלם ביותר?
בננה ספליט (יום שישי, 02/04/2004 שעה 10:37)
בתשובה ליועזר		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

לך תחיה אתה ממשכורת 4 - 9 אלפי ש' לחודש.
_new_ הוספת תגובה


המשתלם ביותר?
יועזר (יום שישי, 02/04/2004 שעה 15:15)
בתשובה לבננה ספליט		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

המשתלם: מלשון השתלמות (למידה) ולא כפי שהבנת.
_new_ הוספת תגובה


אני לא ממש מבין
בולבול (יום שישי, 02/04/2004 שעה 15:20)
בתשובה לבננה ספליט		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

מה הקשר בין כישורים לתארים אקדמיים.
לדעת ללמד זה כישרון ייחודי.נכון שמורה צריך בסיס של ידע כללי,אבל מורה עם תואר 3 לא יותר טוב ממורה עם תואר ראשון.מה שחשוב זה היכולת ללמד.
רוב המורים באקדמיה הם פשוט נוראיים,למרות שרובם פרופסורים.דוקא המתרגלים עולים עליהם בכמה וכמה דרגות.
_new_ הוספת תגובה


אתה צודק. לכן הגדרתי - גם וגם
בננה ספליט (יום שישי, 02/04/2004 שעה 16:42)
בתשובה לבולבול		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

גם כישורים וגם תואר. אחד מן השניים לבד, אינו מספיק.
_new_ הוספת תגובה


כתבה מוזמנת
יועזר (יום שישי, 02/04/2004 שעה 1:52) הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

והרי ברור כי כתבה זו הוכתבה ע''י משרד האוצר/ החינוך במסגרת מלחמתם הדורסנית בארגוני המורים. את כשלונם בבתי המשפט הם מעבירים לדעת הקהל ע''י כתבות מגמתיות ושקריות.
_new_ הוספת תגובה


תחליט... האוצר או החינוך?
בננה ספליט (יום שישי, 02/04/2004 שעה 10:48)
בתשובה ליועזר		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

שניהם עומדים משני צידי המתרס.
_new_ הוספת תגובה


איזה מתרס ואיזה נעליים.
יועזר (יום שישי, 02/04/2004 שעה 15:20)
בתשובה לבננה ספליט		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

לא נכון. גם האוצר וגם משרד החינוך עומדים נגד המורים. זה מייסר אותם בשוטים וזה בעקרבים.

לשרת החינוך (שיום יבוא וכולנו נראה לאיזה אסון גררה את מערכת החינוך) יש את המנכלי''ת ''המקצוענית'' שעושה עבורה את העבודה המלוכלכת נגד המורים, כך שהיא יכולה לרחוץ בנקיון כפיה. אך הנזקים יירשמו על שמה לדראון עולם.
_new_ הוספת תגובה


לא נכון
בננה ספליט (יום שישי, 02/04/2004 שעה 16:44)
בתשובה ליועזר		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

משרד החינוך רוצה רפורמות נכונות, אם כי לדעתי לא מספיק מקיפות. ומשרד האוצר בולם ע''י הקטנת התקציב והתנייתו לסעיפים מוגדרים ומוסכמים עליו.
_new_ הוספת תגובה


רפורמות נכונות?
יועזר (יום שישי, 02/04/2004 שעה 16:57)
בתשובה לבננה ספליט		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

אילו רפורמות? מה נכון בהן?
_new_ הוספת תגובה


רפורמות נכונות?
פנחס (יום שישי, 02/04/2004 שעה 22:27)
בתשובה ליועזר		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

בעיית רמת הלימודים והחינוך אינה כלל בעייה של כסף או רפורמות. הרפורמה והכסף הם מילות קסם של מי שלא רוצים לראות לאן תפיסת העולם האידאית תרבותית שלהם הובילה את מערכת החנוך
היהודים בחו''ל בסוף המאה ה19 ובתחילת המאה ה20 היו רובם כמעט ככולם עניים מרודים. ובתי הספר היו סגורים בפניהם כמעט לגמרי. אבל היה להם את האתוס היהודי בין אלפי שנים, אתוס הלימוד, שהמשפחה עושה הכל על מנת שהבנים ילמדו, והבנים עושים הכל על מנת ללמוד, הילדיםצ היהודים שלא נתקבלו לתיכונים בגלל שהיה נומורוס קלאוזוס פשוט למדו לימודים אקסטרניים.
ספרה לי עולה מרוסיה שכל האוניברסיטאות הטובות בברית המועצות היו סגורות בפני יהודים, והתוצאה: למעלה מ80 אחוז מן המתמטיקאים הטובים היו יהודים. כנ''ל פיסיקאים.
אנחנו בארץ איבדנו את האתוס היהודי הגדול הזה.
הסמול בארצנו יצר לנו אתוסים חדשים בשם: בא לי, כיף לי, לדפוק ראש, לעשות מה בראש שלך, העיקר שהכל יהיה בכיף, ועוד ועוד
_new_ הוספת תגובה


אסמולנים והאתוס...
מושה (יום שישי, 02/04/2004 שעה 23:01)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

איך זה שאחוז בוגרי התיכון והאקדמאים בארץ הוא מן הגבוהים בעולם?
האם לדעתך בשטעטל של פולניה (עם האתוס) היו יותר סטודנטים?
_new_ הוספת תגובה


אסמולנים והאתוס...
פנחס (יום שישי, 02/04/2004 שעה 23:36)
בתשובה למושה		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

במערב, 95 אחוז מן היהודים לומדים לימודים גבוהים, כמה אצלנו?
היהודים שיצאו מן הישיבות מן השטעטל הובילו במערב בכל תחומי הידע והמדע.
היהודים הם רוב מוחלט ב]פרס נובל בכלכלה ומעל 30 אחוז בפיסיקה וברפואה. כמה מהם הם ישראלים?
היהודים במערב בכל תחום בו הם נמצאים הם בין הראשונים.
פרופ, ליבוביץ סיפר שבשנות ה60 כשביקר בארצות הברית מארחיו סיירו אותו בכל מכוני המחקר היוקרתיים בפיסיקה ובביולוגיה, בראש כולם עמדו יהודים
הרמה האוניבירסיטאית בארץ נמוכה. רוב הפרסומים של האקדמיה שלנו מתפרסמים בכתבי עת מן הרמה השלישית ומטה
ועל זה שאנחנו פה בארץ בתחום ההומניסטי בסך הכל קופים אחרי המערב כבר כתבתי.
שום דבר מקורי גדול בארץ לא נוצר. יהודים בכל העולם עושים זאת הרבה
ואשר לרמה התיכונית הרי רק לאחרונה פורסמו מחקרים שאנו למטה למטה למטה.
ואשר לרוסיה. האקדמיה למדעים הסובייטית למרות כל הקשיים שהערימו בפני היהודים היתה מוצפת ביהודים בתחום המתימטיקה ומדעי הטבע.
_new_ הוספת תגובה


אסמולנים והאתוס... ועוד באותו עניין
פנחס (יום שישי, 02/04/2004 שעה 23:43)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

בבית התפוצות היתה לפני כמה שנים תערוכה על 200 יהודים מפורסמים בעת המודרנית ששינו את תרבות המערב או השפיעו עליה מאוד. כמעט כולם יוצאי השטעטל. כמה ישראלים בניהם? אף אחד
_new_ הוספת תגובה


אסמולנים והאתוס...
מושה (יום שישי, 02/04/2004 שעה 23:49)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

כן, אבל איפםה אסמולנים בכל הסיפור שלך?
האם הסמולנים לא לומדים או שמא אחרים לא לומדים?
איזה אחוז מהסמולנים למדו באוניברסיטה, או שבני משפחתם לומדים באוניברסיטה?

כל האמירות הפסאודו סטטיסטיות שלך לא עושות עלי שום רושם. האם ידוע לך איזה אחוז של הפרסומים בארהב מופיע בכתבי עת מסוג ג'?
יש לך נתונים לגבי רוסיה או רק סיפורי סבתא של השכנה שלך לשעבר?
_new_ הוספת תגובה


אסמולנים והאתוס...
פנחס (שבת, 03/04/2004 שעה 0:09)
בתשובה למושה		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

לא ראוי לתגובה
_new_ הוספת תגובה


בקיצור כתבת שטויות ועכשיו אתה מתחמק
מושה (שבת, 03/04/2004 שעה 5:04)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

למה שלא תסביר איפה הסמולנים והאתוס?
_new_ הוספת תגובה


על הפר והסמרטוט -
דוד סיון (שבת, 03/04/2004 שעה 7:55)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

קצת עובדות:

1. לאקדמאים הישראלים יש שם טוב מאד בעולם הגדול וגם במערב. חלקם אפילו מוזמנים למשרות מאד יוקרתיות של גופים שונים.

2. נניח שהנתון שלך (''במערב, 95 אחוז מן היהודים לומדים לימודים גבוהים,..'') שבמערב יותר יהודים לומדים לימודים גבוהים מאשר בארץ. אז מה?
2.1 היהודים הם מיעוט במערב ואחרים עושים את העבודות הלא אקדמיות. בארץ היהודים עושים את שני הסוגים. לכן אתה יכול למדוד שיעור גבוה יותר של בעלי תוארים גבוהים במערב.
2.2 מצד אחד אתה מנסה בכל דרך להמעיט בערכם של הישגי המוסדות האקדמיים בארץ. מצד שני אתה מתלונן שאין במוסדות הללו מספיק תלמידים ביחס לגודל האוכלוסיה. כמה עצוב: אתה רוצה דבר והיפוכו.....

3. העובדות על המחקרים בקשר להישגי תלמידי בתי הספר מראים:
3.1 כאשר השמאל היה בשלטון תלמידי ישראל היו במקום ראשון בהבנת הנקרא ובמטימטיקה והיום תחת שלטון הימין תלמידנו עומדים במקום 30 (אביעד פוהורילס, ''שינוי, נוסח רייכמן,'' מוסף שבת, מעריב, 26.3.2004, עמוד 30).
3.2 המשמעות ברורה: ההדרדרות בהישגי תלמידי ישראל התרחשה תחת שלטון הימין.

בקיצור, הצורך שלך להשמיץ לא יודע גבולות.
כמו הפר בזירה הרואה סמרטוט, מתרגז ושועט, כך גם אתה. אבל אצלך הרפלקס הזה מעלה השמצות, חסרות שחר בהן מעורבת המילה סמול או אחת ההטיות שלה. התוצאה היא בדרך כלל חופן דברים מופרכים עם סתירות פנימיות. כך יוצא שאתה מציג את עצמך באור לא מכובד בכלל.

אני מקווה שמול ילדיך, נכדיך וחבריך אתה מופיע בצורה יותר מכובדת מאשר כאן.
_new_ הוספת תגובה


על הפר והסמרטוט -
פנחס (שבת, 03/04/2004 שעה 14:07)
בתשובה לדוד סיון		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

פשוט לא נכון
כל מערכת החינוך נשלטת על ידי הסמול.
כל הוועדות הקובעות את תכני החינוך ואת אופן החינוך נשלטות על ידי הסמול. הוועדה הפדגוגית העליונה היא סמול מוחלט
העניין הוא שגם תודעת הימין בכל התחומים חוץ מהתחום המדיני, מעוצבת על ידי הסמול, כי הרי גם אנשי הימין לומדים באקדמיה, נשלטת אידאות ומנטליות הסמול.
אחת הדוגמאות היא הצניחה התלולה ברמת לימודי המתימטיקה בבתי הספר שנבעה מהכנסת שיטות לימוד על ידי מט''ח מונעות אידאת הסמול שהישן הוא תמיד מפגר. היום כמה נלעג, אנו מאמצים לנו את השיטה הסינגפורית שמבוססת על השיטות המסורתיות ללימוד מתימטיקה שהיו נהוגות פעם בארץ.
_new_ הוספת תגובה


על פנחס הסמולן -
דוד סיון (שבת, 03/04/2004 שעה 14:54)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

אני כנראה לא אצליח - גם אותות ומופתים - להזיז אותך מהסתירות שלך. אתה כנראה מכור לסתירות הללו. מה שבטוח שלפי הטענות המופרכות שלך אתה הוא הסמול בהתגלמותו. מכאן שהתיקון צריך להתחיל אצלך בבית....... אבל לא נראה שזה מה שתעשה.

כמה נלעג הסמולן, פנחס, מתלונן על שלטון הסמול.
_new_ הוספת תגובה


אההה הבנתי, סוף סוף תפשתי
מושה (שבת, 03/04/2004 שעה 15:23)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

איפה מקננות להן האידאות הסמולניות הממאירות והמסוכנות האלה, כל המורים והמחנכים והפדגוגים הם סמולנים.
עכשיו הכל ברור, מובהר מפורט ומוסבר כהלכתו.
רק צריך עכשיו להודיע את זה ללימור.

ובכל זאת יש לנו חינוך ימנוני לתפארת של בערך שליש מהתלמידים בחינוך הממד והדתי למינהו.
מה קורה אתם? הם לא מצטיינים במשהו?
איפה הפרסומים הנפלאים שלהם בעיתונות המדעית הבינלאומית?
איפה ההשפעה שלהם על רוח אנשי הימין?
_new_ הוספת תגובה


אההה הבנתי, סוף סוף תפשתי
פנחס (שבת, 03/04/2004 שעה 19:20)
בתשובה למושה		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

אכן בשנתיים האחרונות יש כבר התחלות בכתבי עת למחשבה ותרבות יהודית, אבל זה יקח עוד הרבה זמן.
נקווה שהעם שפעם כתב את התנך התלמוד הקבלה ספרות החסידות
גם פה עוד יכתוב משהו נחשב במקום סתם חיקויי הגויים.
_new_ הוספת תגובה


רגשי הנחיתות שלך זה משהו
מושה (יום ראשון, 04/04/2004 שעה 1:33)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

בכל מאה השנים האחרונות לא נוצרה כאן יצירה שאינה ''חיקוי לגויים''?
מה השנאה העצמית הזו שלך?
_new_ הוספת תגובה


על הפר והסמרטוט -
איציק-רון (שבת, 03/04/2004 שעה 14:19)
בתשובה לדוד סיון		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

דוד:
קשה לי להאמין שאתה באמת חושב כי מצב החינוך בארץ נובע מזהות הפוליטיקאים הנמצאים בשלטון.
בעיית מערכת החינוך היא בעייה מקצועית הנובעת מחוסר התאמה למציאות משתנה, ולא תיפתר על ידי החלפת השלטון, אלא על ידי נקיטת אסטרטגיה ברורה תואמת מציאות שתגובש בידי אנשי מקצוע!, ולא פוליטיקאים.
_new_ הוספת תגובה


איציק, אני חושב שאתה צודק
דוד סיון (שבת, 03/04/2004 שעה 15:11)
בתשובה לאיציק-רון		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

פשוט קודם התייחסתי לאסטרטגיית הפר של פנחס - אם יש בעיה יש לו אשם ותמיד (אם מתאים או לא) זה אותו אשם אמורפי.

כמו בכל עניין הדבר הראשון לטיפול הוא הנושא המקצועי. כך זה בכלכלה וכך זה בחינוך ובעוד דברים. לכן אני חושב שאתה צודק כי הבעיה היא קודם כל מקצועית. נדמה לי שתסכים איתי שחוסר התאמה נובע מחוסר גמישות ומחסור באמצעים לפיתוח הוא אנושי של המערכת.

אמצעי שודאי יעזור מאד יהיה שכר יותר אטרקטיבי למורים ולמחנכים במערכת. יש לזה שני יתרונות לפחות. שכר יותר גבוה בצורה משמעותית:
1. ימשוך אנשים יותר איכותיים לעבוד במערכת.
2. יתן בידי המורים יותר אמצעים ומוטיבציה להשתלם באיכות יותר גבוהה.

תפקיד השלטון, כמו בנושאים המשקיים, להבטיח את המסגרת ואת גמישותה.
_new_ הוספת תגובה


אתה טועה דוד סיון
בולבול (יום שני, 05/04/2004 שעה 1:07)
בתשובה לדוד סיון		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

זו לא בעיה מקצועית,אלא בעיה תרבותית.
כלים של ניתוח מערכות ושינויים מבניים או פונקציונליים רלוונטים לבעיות מהסוג הזה כמו כוסות רוח למת.
_new_ הוספת תגובה


יש משהו בדבריך - אבל אני לא טועה
דוד סיון (יום שני, 05/04/2004 שעה 6:56)
בתשובה לבולבול		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

אני חושב שחוץ מהבעיה המקצועית יש לנו בעיה שנובעת מערכים שאנחנו מחזיקים או לא ובתרבות. אבל להתעלם מהעובדה שיש גם בעיות מקצועיות זו טעות.
_new_ הוספת תגובה


מה פיתום
משה (שבת, 03/04/2004 שעה 18:53)
בתשובה לדוד סיון		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

כל אלה שנכשלים בשלוש השנים האחרונות למדו בכלל אצל ברק.
_new_ הוספת תגובה


משה, אל תכנס למלכודת של פנחס
דוד סיון (שבת, 03/04/2004 שעה 20:12)
בתשובה למשה		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

זהירות !!

אחרי שפנחס הפיל את עצמו למלכודת מתוצרת עצמית אין צורך שגם אתה תיפול בה....
_new_ הוספת תגובה


95% מן היהודים לומדים... ?
משה (שבת, 03/04/2004 שעה 9:00)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

ניחא. נניח שזה נכון. אבל אל תשכח שאנחנו מדינת היהודים וצריך שמישהו גם יעבוד. אז נכון שהעבדים שלנו נכשלו וייבאו פועלי עזר מתאילנד. אבל העקרון צריך להישמר. חלק אליטה וחלק עובדים. ככה זה במדינה נורמלית.
_new_ הוספת תגובה


כיוון שאחייני הוא מורה בתיכון
פנחס (יום שישי, 02/04/2004 שעה 20:48) הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

אומר שני דברים
1. העבודה שוחקת באופן איום
2. כתוצאה מתפיסת ''הנאורות'' והליברליות המתירנית וזכויות התלמיד שהושלטה
על ארצנו על ידי שטיפת מח מתמדת של הסמול
המורים הם חסרי אונים בפני התלמידים והוריהם.
המתוחכמים שבין התלמידים בני האליטות למינהין יודעים לצטט למורה את כל מגילת זכויות התלמיד ולרמוז לו שלהורים
יש קשר לחלונות הגבוהים וגם עורך דין משפחתי.
_new_ הוספת תגובה


סעיף 2 מדויק מאד
בולבול (יום שני, 05/04/2004 שעה 1:10)
בתשובה לפנחס		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

כל מערכות החינוך הטובות שיש או היו,אופינו במשמעת ברזל ובהיררכיה מאד ברורה של מורה,תלמיד,מנהל כמו גם גבולות ברורים ביותר לגבי מעורבות המורים.
זה לא היה חוקים אלא נורמות,לכן זה כלכך אפקטיבי.
חוקים נחקקים כדי שיפרו אותם.נורמות,זה כבר סיפור אחר לגמרי.
_new_ הוספת תגובה


סעיף 2 מדויק מאד
איציק-רון (יום שלישי, 06/04/2004 שעה 0:19)
בתשובה לבולבול		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

מערכת חינוך טובה היא כזו המתאימה לחברה בתוכה היא מתפקדת. ייתכן שבעבר מערכת שהתאפיינה בהיררכיה ברורה ובמשמעת ברזל התאימה מאד לתנאים החברתיים ששררו אז.
היום זה פשוט לא ריאלי. החברה השתנתה. העולם נמצא בתוך תהליך של מהפיכה טוטאלית הנוגעת בכל תחומי החיים-חברה, כלכלה, זוגיות, תקשורת ומידע. מערכת חינוך של היום צריכה התאים לחברה ולעולם של היום. זה אומר פוסט מודרניזם, ויכולת הסתגלות לשינויים סימולטניים כל הזמן, ולאו דווקא ''משמעת ברזל''.
_new_ הוספת תגובה


לא בדיוק אבל בערך
סוחר נדל''ן (יום שלישי, 06/04/2004 שעה 20:01)
בתשובה לאיציק-רון		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

מערכת חינוך טובה יותר מאשר מתאימה את עצמה לחברה בה היא פועלת, היא פועלת לעצב חברה טובה יותר. חברה במשמעות ערכית ותרבותית הנגזרת מקונצנזוס בין מרכיבי החברה בעם, אבל מורכבת ומתועלת ע''י אנשי חינוך ומקצוע (למקצועות הלימוד השונים).

מכאן, שדווקא מערכת החינוך צריכה להיות דומיננטית בהקניית ערכים חברתיים, לימודיים ומוסריים ולקבוע את הסף התחתון מתחתיו לא חורגים. ודווקא אותה מערכת צריכה להכתיב ולהוביל את החברה קדימה, כי החברה לבדה, ללא החינוך, לא תצליח בדבר.

אחד ממאפייני חברתנו היא התדרדרות המשמעת האישית, המחוייבות האישית לעצמך, לחבריך, למשפחתך ולחברתך. רק הגברת משמעת תעצב דור חדש בעל אחריות חברתית ולא דור של עריקים חברתיים (ולא רק עריקי שירות צבאי).

ביחד עם הגברת המשמעת והרחקה קלה נוספת של מעורבות הורים בחינוך (הורים צריכים להיות ל'ידיעה' ולא ל'קביעה' או ל'החלטה' בנושאי החינוך) צריך להחזיר את סף הדרישות המקצועיות לתלמיד (וכמובן למורה) כפי שהיה נהוג לפני שלושים-ארבעים שנה. יש להוסיף שעות לימוד בכל התחומים, להרבות בהכנת עבודות, תיזות, מחקרים אמפיריים. מצידי שיחזירו גם את השינון בע''פ של קבצים ושירים מהתנ''ך.

החוט שיניע את התהליך הוא החלטה לאומית (כנסת, ממשלה, ארגוני חינוך - אוניברסטאות, מכללות, תעשיות עתירות הידע) לרה-ארגון החינוך. ממנה צריכים לנבוע מספר מסקנות:

א. העלאת משכורות המינימום של המורים לפי שניים או שלוש מהמשכורות הקיימות. הדבר ימשוך אנשים מוכשרים לתפקידי המורים, אותם אנשים שעד כה נמנעו בכלל לפנות למקצוע ההוראה.

ב. דיוני מורים ואנשי חינוך, סוציולוגיה, פסיכולוגיה, מדע בבניית מערכי שיעורים שיחייבו כל בי''ס. רף גבוה למינימום הכרחי מחייב שמעבר לזה כל בי''ס רק יוכל להוסיף ולהרבות. צוותי המקצוע ילוו כל העת את מערכי השיעורים האלה, ישבחו אותם ע''פ לקחים שיפיקו ויעדכנו אותם כל אימת שיש חידושים והמצאות במדע, בהסטוריה או בלשון.

ג. עידוד מפעלים (הייטק, טכנולוגיות, מזון, חקלאות) מכוני מחקר, גופי אקדמיה, בתי תרבות (למל: ארגון יוצאי לטביה, יסייע בעבודה הסטורית על קהילות לטביה) לאמץ בתי ספר תוך יצירת קשרים הדוקים בין אנשי המדע והארגון של המפעל לבית הספר המאומץ. אנשי המקצוע ישתתפו במתן השיעורים לתלמידים, ע''פ יכולתם לתרום השכלתית, תוך תיאום עם משרד החינוך ובקרה של אוניברסיטה אזורית. הלימודים יכללו סיורי שטח מתאימים לצפיה בתהליכי ייצור, תהליכים כימיים, תהליכי פרסום ושיווק וכל מה שקשור למכלול המשולב של תעשיה ומדע. כל תלמיד יצטרך להכין עבודת סיום בכיתה י''א או י''ב על נושא כלשהוא הקשור למכלול הסוגיות הנלמדות בשיטה זו (למשל: סוגיות ייצור מוצר מסויים יאפשרו התייחסות התלמיד לנושאי פיזיקה, כימיה, כלכלה, תפ''י, סטטיסטיקה, סוציולוגיה ארגונית ועוד, ע''פ בחירתו לפי הסטנדרטים הנדרשים).

ד. קליטת מערכות לימוד מתקדמות - מחשבים ותוכנות רלוונטיות, מערכות DVD, אינטרנט וכו' (חלק מבתי הספר כבר מחוברים, אך השימוש במערכות הוא חלקי ביותר), בתהליך אולי ארוך אך הכרחי. חלק מהלימודים והעבודות שהתלמיד יעשה יהיו על מערכת ה'לפ טופ' הפרטית שלו. כאמור, חלק מהציוד יכול להיתרם ע''י המפעלים המאמצים (כבר כיום יש מפעלים שתרמו לשכונות במסגרת המתנ''סית).

אלה רק חלק מהדברים שלדעתי עלינו לפעול לקידומם בטרם יהיה מאוחר.
_new_ הוספת תגובה


שורש הבעייה
איציק-רון (שבת, 03/04/2004 שעה 0:20) הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

הנקודה היא, וזאת כתבתי כאן לא פעם, כי מעולם לא נעשתה חשיבה מקיפה על ידי גורם רשמי המורכב מאנשי אקדמיה וחינוך, פילוסופים וגם כלכלנים כדי ליצור גישה אחידה וברורה של מטרות החינוך בישראל. גישה שתעבור את כל הפילטרים האפשריים ותוכרז כתוכנית האסטרטגית של משרד החינוך. כמובן שעל המורים להיות שותפים מלאים בגיבוש עמדות אלו.
במקום זה מחליטים כאן כל ארבע שנים (במקרה הטוב) על שינוי סדרי עדיפויות, וקדימויות, ועוד כהנה וכהנה. מי שמחליט כמובן הם גופים פוליטיים. או אנשים פוליטיים. לא אנשי חינוך.
אינני מתיימר להציע כאן פיתרון קסם לבעיות החינוך של מדינת ישראל. רק להציע דרך שבה נוכל ללכת לכיוון הפיתתרון הזה.
_new_ הוספת תגובה


שורש הבעייה: חסר ''דע מאין באת ולאן אתה הולך''
נסים ישעיהו (יום רביעי, 07/04/2004 שעה 22:04)
בתשובה לאיציק-רון		 הדפס תגובה/פתיל • קישור ישיר לתגובה זו

בס''ד.

לא כישורי המורים וגם לא הכשרתם לקויים. מורים (לרוב מורות ליתר דיוק) רבים משקיעים בעבודה ודוקא בכיון הנכון לעניות דעתי, כולל פעולות שמעל ומעבר לנדרש במסגרת הגדרת תפקידם, כגון איסוף תרומות לצורך מימון תיגבור או העשרה של תלמידים שמעמדם הסוציואקונומי נמוך.

אין חינוך כי זוהי הגדרת היעדים של מערכת האין חינוך: לא לחנך, מקסימום ללמד.

מישהו כתב פעם, לפני כשלושים שנה דומני, ספר בשם ''על חינוך ועל חינוך לערכים'' (או משהו כזה) בו נטען כי לא ניתן לחנך לערכים.

דומה כי לא תהיה זו טעות להניח כי הלוגיקה של אותו ספר נתקבלה כהנחת יסוד של מערכת האין חינוך ולפיכך אין פלא שכך אנו נראים.

הטענות אל המורים נובעות מן הנטיה לחפש את המטבע מתחת לפנס הקרוב, לא משום שהם באמת אשמים או אחראים למצב כפי שהוא. הם רק שק חבטות נוח לכל מיני כאלה המומחים בגילגול האחריות לפתחו של האחר, ורצוי שאותו אחר יהיה כזה שאינו יכול להשיב מלחמה.

אז אם נכפיל ואף נשלש את שכר המורים נקל עליהם כלכלית, אבל לא נפתור את בעיות החינוך. את הפיתרון צריכה לתת המדינה שעד היום לא קבעה לאן היא הולכת ולכן גם לא קבעה מה הם היעדים החינוכיים שלה.

נ.ב. רף השגים אינו יעד חינוכי, הוא עניין טכני.

בברכה ליציאת מצרים מיד ממש,
נסים.
_new_ הוספת תגובה


חפש בתגובות שבדיון זה:     חיפוש מתקדם...

חזרה לפורוםהדפסה עם תגובותתגובה למאמר


מערכת פא"צ אינה אחראית לתוכן תגובות שנכתבו בידי קוראים.


© פורום ארץ הצבי